教师专业发展是推动学校不断向前发展的关键。学校本着发展教师、发展学生、发展学校的理念，将教师专业发展纳入校本培训。

为加强对处见习期的教师进行培养，使其尽快熟悉教育教学日常工作流程，按照学校工作要求规范教育教学行为，适应校园工作环境，融入校园工作氛围中，争做一名合格或优秀的见习教师，特制定本制度。

一．原则

1．见习教师由学校为其安排指导教师；

2．指导教师由分管领导提出，学校校务委员会讨论决定；

3．指导教师一般为同一年级组的教师。

二．指导教师条件

1．思想品行端正，工作态度认真；

2．业务能力较强，工作经验较丰富；

3．善于交流沟通，积极努力讲奉献。

三．带教时间：一学年

四．带教类型

1．带教班主任工作；

2．带教教学工作。

五．带教要求

1．每学期期初制定带教计划，计划须具备可操作性；

2．带教教学工作的指导教师要随时关注见习教师的备课、上课、作

业布置和批改、课后对学生的辅导等情况，给予及时指导与帮助。

3．带教教学工作的指导教师和见习教师间要相互听课，共同探讨，指导教师提升带教能力，见习教师提升教学能力。相互间听评课每周至少1节，每学期不少于16节。

4．带教班主任工作的指导教师，要主动将班主任经验告知见习教师，提高见习教师解决班级日常问题的能力，并协助见习教师处理好突发事件。

5．见习教师应虚心听取指导教师建议或意见。特别是在各项重要工作开展以前主动将自己的想法、操作步骤等细节请教指导教师，在听取的基础上，及时对工作给予补充与修正。工作完毕，可适当写心得体会，为今后进一步开展工作打下基础。

6．被带教教学工作的见习教师必须上一堂经指导教师一起研讨过的汇报课，时间一般安排在每学期的16周。

7．被带教班主任工作的见习教师（包括刚上岗），一般以学期结束班级评选合格班、示范班的情况、家长反馈情况等检测工作成效。

8．每学期结束，指导教师和见习教师必须上交教导处一份指导小结或学习小结。

六．带教奖励

根据指导教师与被带教教师的情况，学校依据分配方案的奖励原

则，给予适当奖励。

徐汇区向阳育才小学

2009．9．23