专注有效教研,实施有效教学
作者/来源:张洁琼    发布时间:2019-03-17

——记向阳育才小学数学组教研活动

“图形与几何”是小学数学的四大学习领域之一,本学期我们向阳育才小学数学大组的主题教研活动就将围绕 “图形与几何”这一模块进行单元教学目标设计的研讨。

上周在专家徐上达老师的专业解读下,全体数学老师从“图形与几何”的教学意义、上海二期课改教材关于“图形与几何”的具体安排与教学目标,以及小学数学“图形与几何”教学的建议这三个方面,对小学阶段的“图形与几何”进行深入学习和探讨。

通过第一次数学大组教研活动的集中学习后,本周数学老师们又结合本年级“图形与几何”的教学内容及教学目标,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度分别进行了阐述与分享。从平面图形到立体图形,从抽象概念到具体实践,老师们认真落实《上海市小学数学学科教学基本要求》,以《小学数学单元教学设计指南》为指导手册,积极推进小学数学单元教学目标下的实践与研究。例如:五年级曾晓华老师提出,在求立体图形的体积时,教学目标只提到:“会将简单组合体(由长方体组成)进行合理切割,从而能计算简单组合体的体积。”但在实际教学过程中,老师认为还应拓展教学目标,需教会小朋友能正确使用底面积乘高来计算柱体的体积。其他老师们也纷纷表示赞同。徐上达老师及时补充到:需先对这立体图形做明确定义,怎样的立体图形可以用底面积乘高进行计算等等。在分享过程中,老师们认真聆听,积极参与,各抒己见。

在主题教研活动中,老师们还纷纷提出了自己教学过程中遇到的一系列有疑惑的问题,如:“圆为什么不称圆形?”“天安门是轴对称图形吗?”、“圆的直径就是它的对称轴?”教研活动中,大家通过讨论,举例,结合自身教学经验,在现有的知识体系,教学目标框架下,积极参与,答疑解惑,更为今后可能遇到的问题提前预设,努力解决教学中的困惑,化解教学中的难点,在沟通与碰撞中积极做好各年级教学内容的衔接。

我们将小步走,不停步,在专注教研的过程中,从单元的视角对教学内容进行整体思考与设计,通过调整我们的教学行为,实施有效的教学,进一步培养学生的学科核心素养。